Freestate escribió:Es una mezcla perfecta entre 1: Docencia enfocada en la gramatica, con algunos profesores don nivel lamentable (cuando you hice COU, espero que haya mejorado estos años el nivel, compañeros mios que tenian el FIRST certificate se descojonaban vivos en clase de los errores que cometia no una profesora del instituto sino 3 de 4 de las que habia) y 2: Doblaje del audiovisual. Desde que empece a ver series subtituladas y jugar a juegos en ingles he dado un salto exponencial. Los idiomas no se pueden impartir con codos, se tienen que usar. Las clases tenian que ser un 90% hablar y escribir y un 10% gramatica.
De hecho así lo recoge la ley.
La gente en seguida tira del tópico de que el sistema educativo Español es una mierda que solo requiere de codos (no lo digo por ti), pero esa es opinión de cuñados.
Eso no es por el sistema educativo en si mismo, sino por los mismos profesores. Es más problema de la formación del profesorado, del sistema de acceso a la carrera docente que del propio sistema educativo.
Hace muuuuchos años que el sistema educativo español hace enfasis en la adquisición de competencias que son la componente práctica del conocimiento.
Y más aun en el tema de los idiomas, de hecho en Educación Primaria, la ley dice que el enfasis se pondrá en las competencias orales.
En teoría actualmente las clases deberían seguir las pautas del "Communicative approach":
-La lengua es eminentemente un sistema de comunicación oral.
- Como sistema de comunicación debe utilizarse en contextos significativos para el estudiante, que sean de su interés y en lo que la lengua se utilice solo como medio para alcanzar un fin.
- El input debe ser masivo y variado, el alumno no debe ser forzado a hablar. Debe escuchar tanto input como sea necesario y hablar cuando se sienta preparado para ello.
-La atmosfera debe ser relajada y se deben permitir y usar tantos refuerzos como se pueda, lenguaje corporal, imágenes, etc.
-No se debe explicar grmática a menos que el alumno se beneficie de ello (esto es, no se explica grmática, pero el enfoque es relajado lo que implica que se esté abierto a cualquier cosa si se ve que en un momento determinado funciona)
- Se upone que se estimula la adquisición no el aprendizaje, sin embargo hay teorías que dicen que la adquisición solo se produce si se inicia antes de los tres años, y como he dicho antes la adqusición implica estar expuesto a un input masivo. Nada de ir al cole y se acabó, esto tambien es reponsabilidad de los padres. Aunque no entienda nada debes poner a tu hijo a escuchar diferentes idiomas, a los pocos meses, no recuerdo cuantos, los niños pierden la capacidad de discriminar cantidad de sonidos.
El otro día vi un video que me dejo impresionado, mostraban a bebes escuchando dos sonidos que para cualquier no nativo son exactamente iguales, yo no escuachaba ni la más sutil diferencia. Repetían el mismo sonio una y otra y otra vez y de pronto lo cambiaban al segundo sonido, en ese momento los niños automáticamente giraban la cabeza a ver que había pasado. A continuación cogían niños con unos pocos meses más y repetían la experiencia, ningún niño se giraba al cambio.
![[+risas]](/images/smilies/nuevos/risa_ani3.gif "más risas")
. Es un pequeño precio que hay que pagar por aprender a base de series y películas
.
![[carcajad]](/images/smilies/nuevos/risa_ani2.gif "carcajada")
. En el colegio e instituto no recuero haber hecho exámenes orales... sólo listening.
![[jaja]](/images/smilies/nuevos2/otrasonrisa.gif "otra sonrisa")