Catalans aixakeuvus xD (#9)

CONVIVENCIA CÍVICA CATALANA DENUNCIA QUE LA TASA DEL FRACASO ESCOLAR DE LOS CASTELLANOHABLANTES EN CATALUÑA DUPLICA EL DE LOS CATALANOHABLANTES DEBIDO EN GRAN PARTE A LA INMERSIÓN LINGÜÍSTICA


“Lengua y fracaso escolar en Cataluña”

El estudio realizado por Convivencia Cívica Catalana señala que en
Cataluña, la tasa de fracaso escolar de los alumnos castellanohablantes
duplica a la de los catalanohablantes. La investigación señala que sin
inmersión lingüística los alumnos castellanohablantes mejorarían su
rendimiento académico y reducirían su fracaso escolar en más de un 9%.


Presentación

El objeto de la investigación efectuada ha sido averiguar las
diferencias de rendimiento académico en Cataluña entre
castellanohablantes y catalanohablantes así como identificar la
influencia que el modelo de inmersión lingüística tiene en estas
diferencias. Para realizar el análisis se ha partido tanto de las
estadísticas de fracaso escolar derivadas de la Ley de Educación
(LOGSE) como de los resultados del Informe PISA 2003 que elabora
periódicamente la OCDE.
Las conclusiones más relevantes del análisis efectuado son las
siguientes:

• En Cataluña, existe una diferencia muy sustancial entre el
rendimiento académico de los alumnos castellanohablantes y
catalanohablantes. Sus tasas de fracaso escolar son notablemente
distintas: 42.62% y 18.58%, respectivamente.
• Los alumnos castellanohablantes sufren una tasa de fracaso escolar
más elevada en Cataluña que en el resto de España.
• La utilización del catalán como única lengua de enseñanza es un
factor estadísticamente significativo que perjudica a los alumnos
castellanohablantes en Cataluña.
• La sustitución de la inmersión lingüística por un modelo educativo
que permitiese a los alumnos castellanohablantes aprender en su lengua
mejoraría su rendimiento académico y reduciría su fracaso escolar en
más de un 9%.

Gran diferencia entre alumnos castellanohablantes y catalanohablantes

El informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los
Alumnos) es una evaluación internacional del rendimiento de los alumnos
de 15 años, realizado bajo la coordinación de la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). En su última edición,
realizada en el año 2003, se ha centrado en la evaluación de los
conocimientos de Matemáticas. En Cataluña han participado 1.516 alumnos
de 50 centros diferentes, 27 públicos y 23 privados. Una de las
preguntas formuladas a los estudiantes encuestados ha sido la lengua
que hablaban en su hogar. Si se analizan los resultados
correspondientes a la prueba de matemáticas y se desglosan por dicha
variable lingüística, los alumnos castellanohablantes obtienen en
Cataluña una puntuación de 478 y los catalanohablantes de 512. Se
constata, por tanto, una diferencia muy sustancial de 34 puntos en la
competencia de matemáticas. Este rendimiento inferior de los alumnos
castellanohablantes se constata asimismo en todas las restantes
materias del informe PISA: ciencias de la naturaleza, resolución de
problemas y comprensión lectora.


Factores más influyentes


Un análisis detallado de la base de datos PISA 2003 permite identificar
los dos principales factores responsables de esta abultada diferencia:
por una parte, el diferente nivel socio-económico y cultural y, por
otra parte, el factor lingüístico. Ambos son elementos influyentes y
significativos a nivel estadístico.
PISA calcula un índice de estatus socio-económico y cultural de los
alumnos, en el que juega un papel importante el nivel de estudios de
los padres, el prestigio de sus profesiones y los recursos educativos
puestos a disposición de los alumnos. Si se descuenta la influencia de
los factores socio-económicos y culturales, los alumnos
castellanohablantes y catalanohablantes, siguen presentando una
diferencia sustancial en su rendimiento que el análisis estadístico
permite cuantificar en 12.76 puntos. Este diferencial es atribuible
exclusivamente a la diferencia de lengua propia de los alumnos
encuestados y encuentra su explicación en la dificultad lingüística
añadida que tienen los alumnos castellanohablantes al recibir la
enseñanza de las diferentes materias en una lengua que no es la suya.
Cabe apuntar que la inmersión lingüística impone como única lengua
docente una de las dos lenguas oficiales, el catalán, e impide la
enseñanza en la otra lengua oficial, el español. Por tanto, a unos
alumnos se les explican las materias en su lengua habitual y a otros
no. Ello conlleva una desigualdad de oportunidades que, tal como
muestra el estudio, perjudica a los estudiantes castellanohablantes.
En resumidas cuentas, los datos de PISA2003 revelan que un alumno
castellanohablante rinde 12.76 puntos menos que un alumno
catalanohablante del mismo nivel socio económico y cultural, debido al
factor de la lengua de enseñanza. En consecuencia, ello contradice la
versión oficial de las autoridades educativas autonómicas, que siempre
han atribuido el menor rendimiento de los alumnos castellanohablantes
de forma exclusiva a factores socioeconómicos y culturales.

Fracaso escolar


El fracaso escolar, medido de acuerdo a los parámetros establecidos en
la Ley de Educación (LOGSE), presenta en los últimos años unos
resultados muy preocupantes en Cataluña, con una tasa cercana al 41% en
la red pública, un 20% en la privada y un 31% de fracaso escolar
promedio. Esos datos colocan a Cataluña en el grupo de cola de España y
también de Europa en el terreno educativo.
La evaluación conjunta de los datos de fracaso escolar derivados de la
LOGSE y los resultados de la evaluación PISA 2003 permite cuantificar
la tasa de fracaso escolar de los alumnos castellanohablantes en
Cataluña en el 42.62%, frente a un porcentaje del 18.58% en los alumnos
catalanohablantes. Existe, por tanto, una diferencia muy acusada, de
más de 24 puntos porcentuales de tasa de fracaso escolar, entre las dos
comunidades lingüísticas que conviven en Cataluña.
Una vez detraída la influencia de los aspectos socio-económicos y
culturales, la influencia de la inmersión lingüística constituye la
causa directa de una parte nada despreciable (más de un 37%) de esa
diferencia, un 9.02%.
Ello significa que la sustitución del actual sistema de inmersión
lingüística por un modelo que contemplase la enseñanza en la lengua
del alumno permitiría reducir el fracaso escolar de los alumnos
castellanohablantes en un 9%, aminorando el diferencial de fracaso
escolar entre castellanohablantes y catalanohablantes, de 24 a 15
puntos porcentuales.
Se constata además que el diferencial negativo de rendimiento
académico de los alumnos castellanohablantes respecto a los
catalanohablantes es sustancialmente mayor en la enseñanza pública que
en la privada. Es decir, allí donde aumenta el porcentaje de clases en
catalán, es precisamente donde disminuye el rendimiento de los alumnos
castellanohablantes comparativamente con sus homólogos
catalanohablantes. Por el contrario, en la escuela privada, donde se
efectúa un uso más paritario de ambas lenguas, se estrecha el
diferencial entre castellanohablantes y catalanohablantes. Todo ello
viene a confirmar la influencia significativa del factor de la lengua
de enseñanza en el rendimiento académico.


Conclusiones generales

El estudio “Lengua y fracaso escolar en Cataluña” pone de relieve la
diferencia abismal de rendimiento académico que existe en Cataluña
entre castellanohablantes y catalanohablantes: 34 puntos en las pruebas
de matemáticas del informe internacional PISA 2003 y más de 24 puntos
porcentuales de fracaso escolar. Asimismo, el análisis efectuado
muestra la influencia de la lengua de enseñanza en el rendimiento de
un alumno. La inmersión lingüística impone como única lengua docente
una de las dos lenguas oficiales, el catalán, e impide la enseñanza en
la otra lengua oficial, el español. Por tanto, a unos alumnos se les
explican las materias en su lengua habitual y a otros no. Ello conlleva
una desigualdad de oportunidades que perjudica a los
castellanohablantes, comportando un menor rendimiento en estos y una
mayor tasa de fracaso escolar, que la investigación efectuada cifra en
un 9%.
Cabe subrayar que los alumnos castellanohablantes sufren una tasa de
fracaso escolar más elevada en Cataluña que en el resto de España. Ello
apunta en la dirección de considerar que donde los alumnos
castellanohablantes reciben enseñanza en su lengua obtienen mejores
resultados y viceversa.
La sustitución del sistema de inmersión lingüística por la enseñanza en
la lengua materna del alumno permitiría reducir el fracaso escolar de
los castellanohablantes en el mencionado 9% y la tasa global de
Cataluña en un 4.5%, lo que supondría rebajar el fracaso escolar
catalán del 31% al 26.5%, es decir, aproximadamente a la media
española. En este sentido, puede concluirse que el sistema de inmersión
lingüística constituye un factor estructural de fracaso escolar en
Cataluña y que permite explicar la anormalidad de ser una de las
comunidades autónomas con más fracaso escolar de España a pesar de
disponer de un elevado nivel de renta per cápita.

Propuestas a la comunidad educativa

Convivencia Cívica Catalana quiere aprovechar este estudio para
recordar las directrices reconocidas a nivel internacional que
reconocen el hecho que un alumno aprende más rápido y obtiene un mayor
rendimiento académico si es escolarizado en una lengua que domina, la
que habla con sus padres, su lengua materna. Es una constatación basada
en la lógica y corroborada por numerosos estudios realizados por
prestigiosos organismos internacionales en materia de educación
infantil como UNESCO y UNICEF. Todos ellos recomiendan por ello de
forma unánime la enseñanza en la lengua materna del alumno.
En Cataluña, lamentablemente, no se han seguido esas pautas
reconocidas a nivel internacional y, por motivos de índole
exclusivamente política, los sucesivos gobiernos autonómicos han optado
por un sistema de inmersión lingüística, de enseñanza sólo en catalán,
cuyos resultados se están revelando como extremadamente preocupantes
para aquellos alumnos que no tienen esta lengua como lengua propia.
Los datos que muestran este y otros estudios similares exigen de las
autoridades educativas a nivel autonómico y nacional un cambio de
modelo educativo hacia la enseñanza en lengua materna, de acuerdo con
los estándares internacionales. No se puede seguir aplicando por más
tiempo en Cataluña un sistema educativo que coloca a Cataluña en el
grupo de mayor fracaso escolar tanto en España como en Europa y que
perjudica de una manera muy importante a la mitad de la población
estudiantil.
En las zonas bilingües de la mayoría de países desarrollados, desde
Canadá a Italia, pasando por el Reino Unido, la administración
educativa permite y además fomenta la educación en la lengua materna.
En todos estos territorios donde conviven dos lenguas oficiales, a
diferencia de Cataluña, los padres pueden elegir libremente como lengua
de enseñanza la lengua materna de sus hijos.
Por todo ello, Convivencia Cívica Catalana propone la adopción de
forma progresiva de un modelo educativo para Cataluña equiparable al de
las zonas bilingües más desarrolladas y que se sustente en dos pilares
fundamentales: la enseñanza en la lengua materna del alumno en la
primera enseñanza y la introducción progresiva y paritaria de la
segunda lengua en la secundaria. En definitiva, se propone que la
escuela sea bilingüe, como corresponde a una sociedad bilingüe como es
la catalana.
Por último, Convivencia Cívica Catalana invita a las autoridades
educativas autonómicas a adoptar una política de transparencia
informativa y publicar de forma periódica las estadísticas de fracaso
escolar calculadas de una manera homogénea con las del resto de España
para permitir su comparación y donde conste el desglose de tasas
correspondientes a alumnos castellanohablantes y catalanohablantes.

En las zonas bilingües de la mayoría de países desarrollados, desde
Canadá a Italia, pasando por el Reino Unido, la administración
educativa permite y además fomenta la educación en la lengua materna.

Es que no me parece tan grave, que un ciudadano pida estudiar en su lengua. Lo que pasa es que a muchos con esto se les acaba el chollo.

morr escribió:

Como no lees enteros mis mensajes sgaesux te lo vuelvo a repetir, esa ley no se cumple, ha estado denunciada y obligada a cumplirla r veces por los tribunales, y se sigue sin cumplir.

Es que no me parece tan grave, que un ciudadano pida estudiar en su lengua. Lo que pasa es que a muchos con esto se les acaba el chollo.

morr escribió:Allí te equivocas, lo normal es que si yo tengo un chiquillo que ha mamado castellano, y encima estoy en españa, este chiquillo tenga el derecho a estudiar en castellano todas las asignaturas, excepto el catalán que obviamente ser hará en catalán. Esto lo veo yo y 5998 millones personas a excepción de esos dos millones de intransigentes catalanistas y por ende ( como etc) hispanófobos.

morr escribió:Allí te equivocas, lo normal es que si yo tengo un chiquillo que ha mamado castellano, y encima estoy en españa, este chiquillo tenga el derecho a estudiar en castellano todas las asignaturas, excepto el catalán que obviamente ser hará en catalán.

Esto lo veo yo y 5998 millones personas a excepción de esos dos millones de intransigentes catalanistas y por ende ( como etc) hispanófobos.

PD: La fuente creo que es clara, convivencia cívica.

convivencia cívica.

Esto lo veo yo y 5998 millones personas a excepción de esos dos millones de intransigentes catalanistas y por ende ( como etc) hispanófobos.

morr escribió:Bueno solo os digo que el sistema vasco que es el que defiendo yo, ha recibido un montón de premios de Europa en reconocmiento a sus sistema educativo.

No aceptáis las injusticias.

PD: Me voy a la biblioteca que esto engancha demasiado.

keops escribió:merda he arribar tard i com puja el fil, sembla que el troll ja ha tornat a la cova.

Morr jo de tu no em creuria res de tot el que has possat, creuta nomes el que vegis amb els teus propis ulls, jo treballo en un institut de ripollet, i et puc garantir que tot el que has possat es mentida, que entre els castellano parlants hi ha força fracas escolar, simplement es perque no volen apendre res ni catala ni cap altre materia, nomes pensen en fuma porros, molt trist veure nens de 14 anys fuman a les 11 del mati, i jo m'he fumat molts porros ehh, nomes has de veure nens inmigrants que en tres messos parlen catala perfectament, perque tenen interes en apendre i comparar amb els nescuts aqui, que no parlen ni dues paraules seguides en catala. De que val fer-lis classes en castella, que es fan, si no tenen cap mena d'interes en res.

keops escribió:el problema es que els pares tampoc tenen cap interes, el passotisme entre alguns pares es casi proporcional al que mostren els fills.

Un exemple: un nen aquest any que venia a classe pero no feia absolutamente res, ni tans sols treure un full, quan van intentar que fes alguna cossa, no va voler saber res, segons ells el seu pare li havia priomes que si anava a l'escola li compraria la moto, doncs ell ja cumplia anant pero no li havian demanat que fes res mes, aixi que ell ja cumplia. Despres el fracas escolar es pel catala, quan a aquest nens sels fan classes especials de reforç en castella.

LadyStarlight escribió:Por cierto, me ha parecido leer una insinuación acerca del uso del castellano que hacen los andaluces... ejem, ejem... qué carraspera...

RadiKl-Z escribió:Permet-me morr que posi en dubte el text que has postejat, jo crec que el que hauriam de veure si el fet de que el fracàs escolar sigui major entre els "castellano-parlants" es a causa de que les classes siguin en català, o més aviat atribuible a altres assumptes, les poques ganes d'estudiar, la cultura familiar , l'ambient (barri) en que es mouen... a tots els instituts hi ha el tipic grup de kinkis macarres que plega d'estudiar a 4t d'ESO o en el millor dels casos acaba en aules taller o llocs similars, i tots podem contastar el fet de que la majoria d'aquests grups estàn formats per persones castellanoparlants. No es problema d'idioma, es problema d'actitud.

I sobre el dret de estudiar en castellà, suposo que no es pot negar, de lamateixa manera qeu no es pot negar el dret de parlar català i moltes vegades s'ens és negat. Moltes, moltissimes més vegades que a l'inrevés. Així que em sembla que ja que estem a Catalunya, i teinm la gran sort de poder parlar dos idiomes de naixement, es precís protegir el més debil, pq sinó d'aqui a 100 anys del català en quedar`un trist record.... que sembla que es el que voldrien molts.

totxana al canto

ScaliburZ escribió:Permet-me morr que posi en dubte el text que has postejat, jo crec que el que hauriam de veure si el fet de que el fracàs escolar sigui major entre els "castellano-parlants" es a causa de que les classes siguin en català, o més aviat atribuible a altres assumptes, les poques ganes d'estudiar, la cultura familiar , l'ambient (barri) en que es mouen... a tots els instituts hi ha el tipic grup de kinkis macarres que plega d'estudiar a 4t d'ESO o en el millor dels casos acaba en aules taller o llocs similars, i tots podem contastar el fet de que la majoria d'aquests grups estàn formats per persones castellanoparlants. No es problema d'idioma, es problema d'actitud.

I sobre el dret de estudiar en castellà, suposo que no es pot negar, de lamateixa manera qeu no es pot negar el dret de parlar català i moltes vegades s'ens és negat. Moltes, moltissimes més vegades que a l'inrevés. Així que em sembla que ja que estem a Catalunya, i teinm la gran sort de poder parlar dos idiomes de naixement, es precís protegir el més debil, pq sinó d'aqui a 100 anys del català en quedar`un trist record.... que sembla que es el que voldrien molts.

totxana al canto

eTc_84 escribió:[mad][mad][mad]
Veig dos posts seguits amb nick diferent
[mad][mad]

Són germans XD

ScaliburZ escribió:I sobre el dret de estudiar en castellà, suposo que no es pot negar, de lamateixa manera qeu no es pot negar el dret de parlar català i moltes vegades s'ens és negat. Moltes, moltissimes més vegades que a l'inrevés. Així que em sembla que ja que estem a Catalunya, i teinm la gran sort de poder parlar dos idiomes de naixement, es precís protegir el més debil, pq sinó d'aqui a 100 anys del català en quedar`un trist record.... que sembla que es el que voldrien molts.

totxana al canto

morr escribió:
A mi ya de por sí me parece muy mal la discriminación positiva, no ya sólo en el ámbito lingüísitco, sino también en otro ámbitos: las diferentes varas de medir dependiendo del sexo de la persona etc...
Lo podría llegar a tolerar, aún así, el problema es que "lo que tu dius que suposo que nos pot negar" aquí en Cataluña se niega, cosa inaudita, alegal e incomprensible.

Respecto al texto, en parte tiene razón, si estudias en tú lengua habitual es más fácil comprender las cosas, yo mismo de todos los profesores que me hablaban en catalán siempre tomaba apuntes en castellano, porque para mí interior era más fácil asimilarlos cuando estaba en casa. Está claro, al menos para mí, que el texto peca de una cosa, no entiende de clases sociales, expongo una teoría supongo que de sentido común: (Atención es mi teoría o está fundamentada en nada científico)

Por un lado, en Cataluña encontramos que la lengua popular es el castellano, la lengua de las clases trabajadoras, del populacho para entendernos, esto no siempre ha sido así y durante años fue al contrario, muchos nobles hablaban castellano ( veáse las familias milá etc...) y el pueblo hablaba catalán, pero eso sólo se mantuvo hasta el siglo XIX. A principios del siglo XX Cataluña comienza a recibir flujos migratorios, cambiando la tendencia en el uso social del habla, que se ha mantenido y con el paso del tiempo,acusado,hasta hoy.

La situación actual del castellano es que la habla la gran majoría del populacho, y gran parte de la clase media, no así la clase alta y pudiente. La situación del catalán es que lo habla un pequeña parte de clase obrera, en un porcentaje abrumador entre los medios rurales, un buen porcentaje en la clase media, y un alto porcentaje en la clase pudiente.

He aquí la teoría, fácil de comprender; A menor nivel social menor conocimiento y menor cultura, no es lo mismo un padre panadero (ojo no critico profesiones) que un padre cirujano, muy posiblemente la educación no será la misma. Como el castellano es usado en Cataluña por casi toda la clase obrera, se notan estos efectos mucho más en los resultados académicos de los hijos. Con la nueva llegada de inmigrantes aún menos cultuos que los emigrantes españoles, la situación se acusa más.

Luego está otro tema importante en el nivel ya no económico sino cultural de los padres, no es que el español o la cultura española sea inferior a la catalana ( más le gustaría a etc_84), sino que los españoles que vinieron a trabajar a Cataluña vinieron a trabajar no a estudiar, y si vienes con 13-16 años a Barcelona, sin un puto duro , que a duras penas no sabes donde está situada alemania en el mapa ( conozco muchas madres de colegas que no lo saben), pues lo que te importa es comer, no culturizarte. En cambio un catalanet que haya nacido aquí, y sus padres sean de aquí, tiene la ventaja de tener unos padres, que si bien también han tenido que trabajar, lo hacían bajo una estabilidad económica que comporta el vivir muchos años en una región sin migrar de ella ( casa, influencias, familia, conocimiento de como va todo el tema etc...).

PD: Lo siento por la redundancia en algunas palabras, y algunos errores ortográficos ( voy editando para subsanarlos). Acabo de venir de la biblioteca todo feliz porque he entendido por fín un aspecto de programación.

PD2: A ver si la palma ya el Sharon que está durando mucho.

morr escribió:sino que los españoles que vinieron a trabajar a Cataluña vinieron a trabajar no a estudiar, y si vienes con 13-16 años a Barcelona, sin un puto duro , que a duras penas no sabes donde está situada alemania en el mapa ( conozco muchas madres de colegas que no lo saben), pues lo que te importa es comer, no culturizarte.

NGC escribió:Tinc 19 anys ara, i durant el temps que vaig estar a l'insti m'en vaig adonar que cada vegada hi havien menys faches, pelaos, pintades de esbastiques,... any rere any, pasa el mateix en tots els llocs??

morr escribió:¿tú has visto alguna vez un quinqui rico?

sino porque no han tenido la posibilidad de formarse.

seerj escribió:ains, yo ayer tube en abadell, deu ni do como la liamos, xDDDDD

pero bueno, mirad que horas intempestivas y yo ya aqui, sin poder sobar ni un minuto más... xDDD

hoy pillaré otra de esas wenorras wenorras xD

kurras escribió:juas, tenim membre amb doble personalitat?


ScaliburZ=RadiKl-Z ?

kurras escribió:uaa tornant a veure el 0-3 Madrid-Barça per TV3.. Magenollo davant de Ronaldinho..

eTc_84 escribió:Per cert, morr, has escoltat als teus amics de l'exèrcit?

morr escribió:PD: Kurras, no confundas deporte con política, yo almenos no lo confundo.

morr escribió:PD2: ¿Por cierto este derby quien sube a joderles la vida un poco a los pericos? Por parte de Boixos Nois se espera sorpresa especial a nivel de grada.