Mercedes mila es pro-estatut a 100% .......

14, 5, 6, 7, 8
Runew2001 escribió:"Odio.
(Del lat. odĭum).
1. m. Antipatía y aversión hacia algo o hacia alguien cuyo mal se desea."

Hay una gran diferencia entre la conjunción copulativa "y" y la disyuntiva "o".

Sí, y yo te la voy a enseñar:

Antipatía hacia algo o hacia alguien cuyo mal se desea Y aversión hacia algo o hacia alguien cuyo mal se desea.

Antipatía y aversión hacia algo cuyo mal se desea O antipatía y aversión hacia alguien cuyo mal se desea.

Como ves, "descomponiendo" la frase se deduce que pase lo que pase, nos deseas mal.
Runew2001 escribió:Ya me tocó vivir 6 años y aprender catalán por cojones, sí o sí. Ni posibilidad de dar las clases en español ni leches, Matemáticas, Sociales, Naturales y alguna más en catalán.


Y cómo llevas los sarpullidos?
DEjadlo en paz porque es un tozudo no le da la gana de abrir la mente y saber separar las ideas de la gente que no son iguales para todos.


yo ya he acabado con el.
Runew2001 escribió:Os habéis ganado a pulso el odio a todo lo catalán. Cuando se noten las pérdidas en las empresas y éstas tengan que despedir a los trabajadores porque no son capaces de vender sus productos veremos cuántos defensores del país catalán quedan.

Oooh [burla3]

Vaya, otro que descubrimos que está traumatizado por los catalanes, Johny, Willow, Runew... y subiendo
Esto se cura con especialistas, no echando mierda sobre quién no os ha hecho nada.

Me rindo.
Runew2001 escribió:Ya me tocó vivir 6 años y aprender catalán por cojones, sí o sí. Ni posibilidad de dar las clases en español ni leches, Matemáticas, Sociales, Naturales y alguna más en catalán.

Vaya, menuda crueldad. A mi me tocaron 15 años con todo eso pero en francés, y no odio a nadie.



Mejor ser separatista que separador.
eTc_84 escribió:Bueno, dudo que lo sepas mejor que alguien que lleva toda la vida aquí.. pero eso es otra cosa.
A otro tema, ¿intentaste integrarte? Aprender catalán y esas cosas.


Precisamente porque no vivo en Cataluña puedo ver desde otra perspectiva qué se cuece allí sin estar influenciado por los medios de desinformación catalanes. Es lamentable ver que en la TV3 no den el tiempo que hace en España, da pena.

No soy tozudo, simplemente defiendo mis ideas que son tan buenas como las tuyas, aunque no te gusten.

Saludos.
Runew2001 escribió:Precisamente porque no vivo en Cataluña puedo ver desde otra perspectiva qué se cuece allí sin estar influenciado por los medios de desinformación catalanes. Es lamentable ver que en la TV3 no den el tiempo que hace en España, da pena.

Eso es una chorrada, tienes TVE1/2, Tele5, Cuatro, a3n, internet y más vías para saber el tiempo que hace en España. Los informativos son a contrarreloj, y tienen que comunicar cosas que interesen a la gente. Como podrás comprender, me importa 3 pepinos qué tiempo hace en Murcia o en Portugalete, a menos que tenga que viajar ahí, en cuyo caso me espavilo y me informo por una de las otras vías.
Asimismo podemos hablar de las noticias, es más importante saber si un asesino anda suelto por Barcelona que si ha habido un accidente en Zamora, al menos a corto plazo, aunque siempre haya matices.

Runew2001 escribió:No soy tozudo, simplemente defiendo mis ideas que son tan buenas como las tuyas, aunque no te gusten.
Yo sí soy tozudo, sin embargo, ante unos buenos argumentos puedo estar de acuerdo, aunque no me gusten.

Un saludo
pues yo sinceramente en varios aspectos estoy de acuerdo con runew, primero porque los que keramos ir a estudiar a cataluña tenemos k jodernos y aprender el catalan por fuerza? sabiendo el idioma que yo hablo???. Eske no me entra en la cabeza.
deathline escribió:En fin dejad al troll solo quiere que le hagan un poco de caso xD

Joder, sera que aquí no hay gente que de catalan ni pajolera idea y la mayoria españoles.


Eso!!!

Que vuelva a su cueva de ermitaño. [poraki]
Yo en el titulo de este post siempre siempre siemrpe leo "Mercedes mila es prostitut 100%" no pue ser, soy el unico que lee eso xD
No, no has sido el único xD
Runew2001 escribió:
Ya me tocó vivir 6 años y aprender catalán por cojones, sí o sí. Ni posibilidad de dar las clases en español ni leches, Matemáticas, Sociales, Naturales y alguna más en catalán.


Pues deberias estar agradecido porque ahora sabes una lengua mas, que hablan mas de 10 millones de personas, y que te has valido de ella para sacarte unos estudios, que por otra parte no entiendo porque viniste a hacerlos aquí con el "odio" que nos tienes y la dificultad añadida de hacerlo en esa "lengua" que tanto asco te da.

Ya de paso, porque no nos haces una demostracion de tu dominio del catalan ??

Saludos


-
Mafioso13 escribió:pues yo sinceramente en varios aspectos estoy de acuerdo con runew, primero porque los que keramos ir a estudiar a cataluña tenemos k jodernos y aprender el catalan por fuerza? sabiendo el idioma que yo hablo???. Eske no me entra en la cabeza.


Estooo, que putada, si, pero fijate que no son los unicos cabrones que lo hacen, si voy a Francia los muy putos me hacen estudiar en Francés, y no en español, y si voy a Inglaterra lo mismo pero en Ingles...
A lo mejor es que el catalán es una lengua oficial en Cataluña, no lo sé, a lo mejor por eso se estudia en Catalán, no se, lo mismo piden mucho los catalanes por pedir que en Cataluña se aprenda y se use el catalán por personas que van a vivir y trabajar allí.
Joder es que algunos sois de traca, lo minimo que yo creo que debemos hacer todos es intentar intregrarnos haya donde vayamos, no?, no les pedimos a los inmigrantes que se adecuen a nuestra cultura y sociedad?, no echamos pestes cuando no lo hacen?, pues en Cataluña, mal que les pese a algunos existe una realidad, y es que el Catalán es un idioma oficial, punto pelota.
Otra cosa es tambien el sarpullido que les produce a algunos nacionalistas todo lo que tenga que ver con el español, que igualmente no comprenden que el espñaol es tan catalán como el mismo catalán.

Saludos.
PuMa está baneado por "se acabó lo que se daba"
[oki] [oki] Caronte


Para hacer vida normal en Catalunya con el castellano sólo vas sobrado. El Catalan es un plus que viene bien aprenderlo y que si estas atento , lo aprendes facilmente , como mínimo lo entiendes.

Yo siempre estoy encantado de ayudar a aprender o de hablar en la lengua que entienda gente como Caronte. Y como yo creo que la mayoria de los que estamos posteando aqui.
Caronte escribió:
Estooo, que putada, si, pero fijate que no son los unicos cabrones que lo hacen, si voy a Francia los muy putos me hacen estudiar en Francés, y no en español, y si voy a Inglaterra lo mismo pero en Ingles...
A lo mejor es que el catalán es una lengua oficial en Cataluña, no lo sé, a lo mejor por eso se estudia en Catalán, no se, lo mismo piden mucho los catalanes por pedir que en Cataluña se aprenda y se use el catalán por personas que van a vivir y trabajar allí.
Joder es que algunos sois de traca, lo minimo que yo creo que debemos hacer todos es intentar intregrarnos haya donde vayamos, no?, no les pedimos a los inmigrantes que se adecuen a nuestra cultura y sociedad?, no echamos pestes cuando no lo hacen?, pues en Cataluña, mal que les pese a algunos existe una realidad, y es que el Catalán es un idioma oficial, punto pelota.
Otra cosa es tambien el sarpullido que les produce a algunos nacionalistas todo lo que tenga que ver con el español, que igualmente no comprenden que el espñaol es tan catalán como el mismo catalán.

Saludos.


Francia = pais que no tiene nada que ver con españa , "generalmente" hablando

Cataluña = Comunidad autonoma de españa.
Vorlander escribió:
Pues deberias estar agradecido porque ahora sabes una lengua mas, que hablan mas de 10 millones de personas, y que te has valido de ella para sacarte unos estudios, que por otra parte no entiendo porque viniste a hacerlos aquí con el "odio" que nos tienes y la dificultad añadida de hacerlo en esa "lengua" que tanto asco te da.

Ya de paso, porque no nos haces una demostracion de tu dominio del catalan ??

Saludos


-


No me quejo de que sepa una lengua nueva, me quejo de que me la IMPUSIERON. No me dieron opción a elegir. Como era pequeño la aprendí sin problemas porque me parecía algo normal y todo el mundo la aprendía al igual que yo.

Una vez que he madurado me he dado cuenta de que me obligaron por cojones a hablar catalán en vez de darme un x% de las clases en español que era, según la ley de entonces (y creo que la de ahora también pero NO se cumple), lo que deberían haber hecho.

Está claro que vivir inmerso en la cultura catalana te cierra ver las cosas desde otra perspectiva.

Por cierto, estuve estudiando en el colegio donde estudió de Pau Gasol.

Hace unas horas muchos de vosotros ya sabéis que, después de once años de camino, mi amigo Foc ha acabado su viaje.

Ha sido un placer hacerlo juntos, con los amigos de antes y con los que hemos ido conociendo a lo largo de estos tiempos.

Siempre serás mi mejor amigo.
Hasta siempre, estés donde estés, espérame.

¿Satisfecho?.


Saludos.
Runew2001 escribió:
Hace unas horas muchos de vosotros ya sabéis que, después de once años de camino, mi amigo Foc ha acabado su viaje.

Ha sido un placer hacerlo juntos, con los amigos de antes y con los que hemos ido conociendo a lo largo de estos tiempos.

Siempre serás mi mejor amigo.
Hasta siempre, estés donde estés, espérame.

¿Satisfecho?.


Saludos.


¿?¿? no lo pillo
Runew escribió:Hace unas horas


Incorrecto, "hores d'ara" se traduce como "en estos momentos" o "en este momento".
No obstante no te tomes a mal la correccion, a quedado claro que entiendes el Catalan, solo era un apunte sin mal rollo.



[Lande escribió:]

¿?¿? no lo pillo



Es la traduccion de mi firma. [triston] [triston]


-
Vorlander escribió:
Incorrecto, "hores d'ara" se traduce como "en estos momentos" o "en este momento".
No obstante no te tomes a mal la correccion, a quedado claro que entiendes el Catalan, solo era un apunte sin mal rollo.


Es la traduccion de mi firma. [triston] [triston]


-


Hace 18 años que ni escribo ni hablo nada en catalán y, evidentemente, algunas expresiones se me escapan.

Saludos.
Runew2001 escribió:
Por cierto, estuve estudiando en el colegio donde estudió de Pau Gasol.



No me extraña, el cole de pijos por excelencia, el Llor.


No hay colegio de St. Boi que me dé mas asco.
tzare está baneado por "utilizar clon para saltarse baneo"
Francia = pais que no tiene nada que ver con españa , "generalmente" hablando

Cataluña = Comunidad autonoma de españa.


Ahí reside la mayoria del conflicto. Al no ser estado (de ahi el independentismo) no se nos respeta (a nuestro modo de ver ) nuestra lengua y costumbres respecto a las mas comunes del resto de España.
Si se respetara, el independentismo no tendria razon de ser.
ZholvaX escribió:

No me extraña, el cole de pijos por excelencia, el Llor.


No hay colegio de St. Boi que me dé mas asco.


Que yo recuerde, cuando estuve en el Llor era un colegio concertado y de pijo nada. Hoy en día no sé cómo será.

Noto un cierto aire de envidia. [poraki]

Saludos.
tzare escribió:

Ahí reside la mayoria del conflicto. Al no ser estado (de ahi el independentismo) no se nos respeta (a nuestro modo de ver ) nuestra lengua y costumbres respecto a las mas comunes del resto de España.
Si se respetara, el independentismo no tendria razon de ser.


Cuando acepteis que formais parte de un pais y que vuestras costumbres no son las únicas entonces se os respetara, pero con la actitud victimista que teneis y queriendo imponer lo vuestro a lo común, evidentemente no lo vais a conseguir.
Noticia


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No coments... mas prendeces...
Runew2001 escribió:
Que yo recuerde, cuando estuve en el Llor era un colegio concertado y de pijo nada. Hoy en día no sé cómo será.

Noto un cierto aire de envidia. [poraki]

Saludos.


¿Te quejas de que en un colegio privado-concertado te dieran las clases en Catalán? Manda huevos, en Barcelona hay uno como mínimo que lo dan todo en inglés y otro que lo dan todo en francés... ¿los quemamos? Las escuelas privadas y concertadas dan las clases en el idioma que les parezca si no estoy equivocado.

Así que si tienes que culpar a alguien debería ser a tus padres.
[Lande escribió:]Noticia


------------------------

No coments... mas prendeces...


LibertadDigital, todo lo lunáticos que querais, pero hay que reconocer que han hecho una labor INCREIBLE en Internet. Aqui tenemos ejemplos.
misterluis escribió:
LibertadDigital, todo lo lunáticos que querais, pero hay que reconocer que han hecho una labor INCREIBLE en Internet. Aqui tenemos ejemplos.


¬_¬

Seguro que en la SER no sale eso ^_^

O simplemente hacen como la primera, que el dia que salio la noticia de montilla en el mundo, ese dia el periodico el mundo no se enseño la portada en el telediario de la mañana, apesar de que se hacia desde siempre.
tzare está baneado por "utilizar clon para saltarse baneo"
Cuando acepteis que formais parte de un pais y que vuestras costumbres no son las únicas entonces se os respetara, pero con la actitud victimista que teneis y queriendo imponer lo vuestro a lo común, evidentemente no lo vais a conseguir.

Cuando cambies la actitud propia de la edad media con el derecho de conquista, intentando imponer vuestras costumbres por encima de las autoctonas, en lugar de considerar ambas por un igual y algo enriquecedor, nosotros dejaremos nuestra vitimista actitud, ke no lo es mas k los k os kejais (victimista tb) de ke en catalunya os enseñan en catalan.

pd. no se porke continuo, discutiendo con gente k usa de libro de texto a LibertadDigital.
[Lande escribió:]

¬_¬

Seguro que en la SER no sale eso ^_^

O simplemente hacen como la primera, que el dia que salio la noticia de montilla en el mundo, ese dia el periodico el mundo no se enseño la portada en el telediario de la mañana, apesar de que se hacia desde siempre.


Me parece cojonudo que no ceseis en vuestro empeño de decir que LD Y COPE son lo mismo que la SER, EL PAIS o TVE. Lo que pasa, es que a la hora de discutir , cuando se tiene a LD como pagina de inicio, salis con lo de que si la A de AVE es una exigencia de Carod y demás tonterias, y cuando se os rebate con datos, decis que cada uno hace caso a lo que quiere. Estupidez donde las haya.

Pero seguid informadoos de LibertadEscrotal, seguid...
Daedin escribió:
¿Te quejas de que en un colegio privado-concertado te dieran las clases en Catalán? Manda huevos, en Barcelona hay uno como mínimo que lo dan todo en inglés y otro que lo dan todo en francés... ¿los quemamos? Las escuelas privadas y concertadas dan las clases en el idioma que les parezca si no estoy equivocado.

Así que si tienes que culpar a alguien debería ser a tus padres.


Cuando salió el tema de los rótulos en catalán vosotros añegásteis que os parecía bien que se sancionase porque se estaba inclumpiendo la ley. Pues la ley de educación permite elegir en qué idioma se quiere aprender, hay un % que se da en catalán y otro en español y NO SE CUMPLE. La ley me permite elegir pero los centros se pasan la ley por el forro de los cojones y la generalidad de cataluña también.


Cuando cambies la actitud propia de la edad media con el derecho de conquista, intentando imponer vuestras costumbres por encima de las autoctonas, en lugar de considerar ambas por un igual y algo enriquecedor, nosotros dejaremos nuestra vitimista actitud, ke no lo es mas k los k os kejais (victimista tb) de ke en catalunya os enseñan en catalan.


Actualmente el idioma que se persigue en cataluña es el español y no el catalán. ¿Te suenan las multas por no rotular en catalán? Propio del régimen franquista.

Saludos.
misterluis escribió:LibertadDigital, todo lo lunáticos que querais, pero hay que reconocer que han hecho una labor INCREIBLE en Internet. Aqui tenemos ejemplos.

[...]

Me parece cojonudo que no ceseis en vuestro empeño de decir que LD Y COPE son lo mismo que la SER, EL PAIS o TVE. Lo que pasa, es que a la hora de discutir , cuando se tiene a LD como pagina de inicia, salis con lo de que si la A de AVE es una exigencia de Carod y demás tonterias, y cuando se os rebate con datos, decis que cada uno hace caso a lo que quiere. Estupidez donde las haya.

Pero seguid informadoos de LibertadEscrotal, seguid...

Misterluis, quítate la benda de los ojos:

ImagenCensuran las preguntas en un acto donde De la Vega hablaba de "libertad de expresión"

Todo ocurrió durante un encuentro con escolares en Teruel. La vicepresidenta habló a los estudiantes de la Constitución y de "tolerancia" o "libertad de expresión". Entonces se abrió un turno de preguntas en el que el primero en intervenir fue uno de los profesores del centro. El maestro, dirigiéndose a De la Vega, subrayó la paradoja de que la número 2 del Gobierno Zapatero hubiera hablado de los "derechos fundamentales" recogidos en la Carta Magna a unos alumnos que acababan de dar un "ejemplo de tolerancia" cuando, denunció, "sus preguntas han sido censuradas"

http://www.periodistadigital.com/periodismo/object.php?o=246889

Más fuentes:

ImagenUn profesor reprocha a De la Vega la «censura» de preguntas

David Prieto, profesor del Instituto de Enseñanza Secundaria de la localidad turolense de Cella, reprochó ayer a la vicepresidenta, María Teresa Fernández de la Vega, la selección, previa censura, de las preguntas de los alumnos del Instituto Ibáñez Martín de la capital turolense, que visitó de forma oficial.

El presidente de Aragón, Marcelino Iglesias, le replicó que los alumnos eran libres de hacer las preguntas que desearan y la Vicepresidenta apostilló: «sin censuras». La Vicepresidenta fue recibida por varios miembros de «Teruel Existe» -en la foto- que portaban pancartas alusivas a la solidaridad interterritorial y que realizaban una concentración no comunicada que discurrió con total normalidad.


http://www.lne.es/secciones/noticia.jsp?pIdNoticia=354302&pIdSeccion=43&pNumEjemplar=1114

Y si crees que LNE es tendenciosa, aquí tienes más:

http://www.diariodeleon.es/se_nacional/noticia.jsp?CAT=102&TEXTO=4318470
http://www.elsemanaldigital.com/arts/42538.asp
http://www.lavozdegalicia.es/se_espania/noticia.jsp?CAT=103&TEXTO=4318614
http://www.periodistadigital.com/periodismo/object.php?o=246889

Ignacio Villa, en LD escribió:Pues bien, una vez concluidas las palabras, la vicepresidenta ha recibido un auténtica lección. Un profesor allí presente con muy buenas palabras le ha dicho a De la Vega, que no hay razones para lecciones de libertad, cuando los propios alumnos asistentes al "tostón vicepresidencial" no han podido preguntar lo que querían. Sus inquietudes han pasado convenientemente por el filtro de la más rastrera de las censuras. Eso se llama censura, aunque lo más grave no es la prohibición, lo más grave es que nos intenten hacer creer que este Gobierno es libertad.

La realidad es que cada día que pasa, lo único que nos encontramos es que este Gobierno recorta libertades y deja hacer a sus socios. Rodríguez Zapatero no gobierna, se limita a ejecutar las ordenes y los chantajes de los radicales de Esquerra. Y así nos va. Ahora toca bajar la cabeza con la libertad de expresión. Dicen que las preguntas de encargo son libres y todos a la orden. Pero eso no es así, y vamos a seguir contando la verdad, aunque De la Vega sólo sepa responder preguntas censuradas.


http://www.libertaddigital.com/opiniones/opi_desa_28516.html

Ya ves ... transparencia y talante a raudales.

tzare escribió:Cuando cambies la actitud propia de la edad media con el derecho de conquista, intentando imponer vuestras costumbres por encima de las autoctonas, en lugar de considerar ambas por un igual y algo enriquecedor, nosotros dejaremos nuestra vitimista actitud, ke no lo es mas k los k os kejais (victimista tb) de ke en catalunya os enseñan en catalan.

tzare, por favor, si no es mucho pedir, explícame que quiere decir "intentando imponer vuestras costumbres por encima de las autoctonas", aunque sea con ejemplos. Gracias.
tzare está baneado por "utilizar clon para saltarse baneo"
Actualmente el idioma que se persigue en cataluña es el español y no el catalán. ¿Te suenan las multas por no rotular en catalán? Propio del régimen franquista.

Me parece mal, nunca entendere la discriminacion positiva, pero no deja ser funa respuesta (ekivocada para mi) de una realidad social injusta, como ocurre con las mujeres.
Si hubiera existido tacto hacia el catalan, en varios ambitos, esto no ocurriria.
Runew2001 escribió:
Cuando salió el tema de los rótulos en catalán vosotros añegásteis que os parecía bien que se sancionase porque se estaba inclumpiendo la ley. Pues la ley de educación permite elegir en qué idioma se quiere aprender, hay un % que se da en catalán y otro en español y NO SE CUMPLE. La ley me permite elegir pero los centros se pasan la ley por el forro de los cojones y la generalidad de cataluña también.




Actualmente el idioma que se persigue en cataluña es el español y no el catalán. ¿Te suenan las multas por no rotular en catalán? Propio del régimen franquista.

Saludos.



En primer lugar el español no existe, tu hablas castellano

En segundo lugar Catalunya és una nación , tiene su lengua , sus costumbres, su gente...... desde hace mucho tiempo y que poco tienen que ver con por ejemplo, tradiciones castellanas.

El castellano nunca se ha hablado en catalunya, solo hace bien poco que se habla y no porque los catalanes queramos, por supuesto.

Vosotros pensais en una espanya castellana cuando espanya no solo era castellana verdaderamente supongo que lo sabrás.

Decís que catalunya es espanya y luego nos privais nuestros legítimos derechos de mas de mil años de antiguedad a los catalanes?

Que en catalunya haya mucho inmigrante castellano o de qualquier otra region de la antigua corona castellana , no quiere decir que los catalanes hayamos desaparecido y es mas, si tantos como tu que se preocupan falsamente de que el castellano este supuestamente perseguido en catalunya, pues no vengais , quedaros en vuestra tierra y todos mas tranquilos
Galderic escribió:Decís que catalunya es espanya y luego nos privais nuestros legítimos derechos de mas de mil años de antiguedad a los catalanes?

¬_¬ Oooh [babas]
Además a los centros concertados se les obligaba a no dar la opción de aprender en español ya que si lo hacían la generalidad les quitaba las subvenciones de las que se beneficiaban.

Os dejo un enlace de una profesora de literatura que vivió en Barcelona y explica qué tipo de educación se da en cataluña. La exclusión del español en favor del catalán queda demostrada.


Leah Bonnín
La educación en Cataluña: 25 años de nacionalismo

¿Ha sabido la sociedad catalana construir un sistema de educación capaz de crear ciudadanos libres o, por el contrario, ha usado la libertad para imponer otra suerte de exclusión, análoga a la que padeció por años? Leah Bonnín, nacida en Barcelona y con hijos educados en democracia, desnuda las estrategia --y los mitos-- del nacionalismo educativo catalán.

En una carta dirigida a la profesora de lengua y literatura Cécile Ladjali, George Steiner afirmaba que es en la enseñanza secundaria, y no en la universidad, "donde se libran las más decisivas batallas contra la barbarie y el vacío", porque tal y como plantean estos dos maestros en su libro-entrevista Elogio de la transmisión, es en la adolescencia, en ese "momento en que el ingenio y el corazón se hallan en un estado de extrema vulnerabilidad", cuando el profesor tiene la posibilidad de conducir al alumno hacia el conocimiento de otros universos (la filosofía, las matemáticas, la historia, la literatura, la biología...), de sobrepasar sus limitaciones sociales, domésticas, personales, e incluso físicas, y de introducirlo en lo trascendente a través de la transmisión de la cultura recibida. A sabiendas de que nadan contra corriente, estos dos maestros —"un maestro de renombre internacional y una profesora de barrio"— ponen en solfa la ideología políticamente correcta que en las últimas décadas ha penetrado en las reformas educativas de España y de los países de nuestro entorno.
Pero posturas como las de Cécile Ladjali y George Steiner son excepcionales porque parece que todavía no nos hemos recuperado de los criterios que orientaron los planes de estudio desde la implantación de la LOGSE en 1991 (reforma educativa dirigida y pactada entre el PSOE y algunos partidos nacionalistas) hasta el presente —la LOCE del Partido Popular, basada en el fomento de la cultura del esfuerzo y el control externo del aprendizaje o reválida, nunca llegó a implantarse—, a pesar de haber dado sobrada constancia de su ineficacia. A saber: que la misión de escuelas e institutos no es la de transmitir conocimientos sino educar en los valores de la convivencia, cuidar del bienestar de los alumnos y mantener en alza su autoestima; que la memorización es un valor en desuso y que, según la concepción constructivista del aprendizaje —para la que el alumno no aprende, sino que construye por sí mismo los conocimientos—, la tarea del profesor es motivar; que para evitar frustraciones y desmoralizaciones es preferible evitar los exámenes y suprimir la notas; que, a pesar de la importancia de lo universal y común, lo que debe prevalecer en los planes de estudio es el fomento de lo propio y particular de cada comunidad autónoma.
Y si la situación de la educación en España es desoladora, en comunidades autónomas como la catalana alcanza cotas de patetismo, puesto que, a los efectos adversos de la LOGSE, hay que sumar los no menos nocivos de un nacionalismo que, durante veinticinco años, ha concebido el sistema educativo como piedra angular de sus fines políticos. Porque la premisa ideológica (aceptada con distinta intensidad por los partidos autonómicos mayoritarios, CIU y PSC-PSOE), que en Cataluña sirvió para que los nacionalistas participaran en la elaboración de la LOGSE y la adaptaran con entusiasmo y premura a la particularidad local, se centró en el fomento de localismos y regionalismos (con posterioridad, el PP trató de implantar la Ley de Humanidades, que tenía la intención de amortiguar el efecto particularista en la enseñanza de la historia, pero no lo consiguió) que promovía, algo muy acorde con la identificación entre lengua, cultura y nación que hace la ideología nacionalista. Como señala entre otros Juan Ramón Lodares en Lengua y patria (Madrid, 2002) y El porvenir del español (Madrid, 2005), concepción ciega ante el hecho de que más de la mitad de la población catalana tenga como lengua materna el castellano, o ajena a la realidad de que las áreas con lengua común son económicamente más ricas que las que carecen de ella porque organizan medios de comunicación que facilitan intercambios de todo tipo; visión tan entusiasta como ignorante de que, en el primer tercio del siglo XIX, por ejemplo, la ideología del español como lengua común de España procediera de escritores catalanes como Ballot, Piferrer o Pii Arimon, de los liberales y del movimiento obrero; y sin embargo sabedora de que, según concluye Jesús Royo en Arguments per al bilingüisme (Barcelona, 2001), el proceso de diferenciación nacional(ista) y lingüística favorece sólo a los grupos que la alientan, es decir, las elites sociales vinculadas al nacionalismo.
El mensaje compartido por nacionalistas de distintas tendencias (desde Convergència i Unió hasta los sectores más nacionalistas del PSC-PSOE, que controlaban y continúan controlando el aparato del partido, pasando por Iniciativa per Catalunya y Esquerra Republicana de Catalunya) era clave: el castellano había sido impuesto a la población catalana a lo largo de cuarenta años de franquismo y había que actuar de inmediato para reparar este hecho.

El sistema educativo, en consecuencia, iba a convertirse en instrumento estrella de la política nacionalista. A través del intervencionismo político en las instituciones educativas, había que proteger la lengua débil, el catalán; había que establecer un campo de actuaciones para que ésta se convirtiera en lengua pública única; había que hacer lo posible no para consolidar las reglas de juego constitucionales y estatutarias, sino para cambiarlas en cuanto se dieran las condiciones propicias y, consecuentemente, había que ponerse manos a la obra para crearlas; había que alimentar la idea de una nación símbolo, Cataluña, enfrentada históricamente a otra nación símbolo y tabú, España, indisolublemente unida al franquismo, como si el régimen hubiera carecido de aceptación social y de representantes locales entusiastas; había que divulgar la idea de una nación catalana, con unas instituciones propias —de las cuales la máxima expresión sería la Generalitat—, como si éstas no formaran parte de la organización política y administrativa que se habían dado los españoles en la Constitución de 1978. En conclusión, había que utilizar la escuela para crear ideología; utilizar la constitución y el estatuto de autonomía no como formas de regular la convivencia entre ciudadanos (que necesariamente tienen ideas políticas diferentes), sino como medio para ajustar la realidad al ideal nacionalista.
Y como el mensaje era tan diáfano, cualquier persona que osara cuestionar, criticar o simplemente matizar algunos de los argumentos, pasaba a ser acusada de franquista, derechista, reaccionaria, anticatalanista, españolista carpetovetónico, lerrouxista, falangista, fascista o incluso afín al Partido Popular, organización que venía a encarnar la suma de todos los males. Que pregunten por los calificativos recibidos a los firmantes de aquel Manifiesto de los 2.300 (Barcelona, 25 de enero de 1981), en el que lúcidamente —dado que muchos de ellos observaban desde dentro del propio sistema educativo lo que significaba el intervencionismo nacionalista— denunciaban el abuso que hacían los poderes públicos autonómicos de la lengua catalana como instrumento de enfrentamiento social. Que les pregunten si no, a los firmantes del Manifiesto por un nuevo partido político en Cataluña, presentado en Barcelona el pasado mes de junio. El blindaje ideológico era sutil y apaciguador, tenaz. No buscaba enfrentamientos violentos, como ocurría con sectores del nacionalismo vasco, salvadas las excepciones que representan, por ejemplo, el atentado sufrido por Federico Jiménez Losantos, firmante del Manifiesto de los 2.300, o las amenazas de muerte recibidas por Albert Boadella y, en general, la violencia verbal contra los firmantes del segundo manifiesto. A veinticinco años vista, veintitrés de pujolismo convergente (CIU) y casi dos de maragallismo de progreso (PSC, ERC e IC), el nacionalismo ha demostrado ser de una eficacia arrolladora.
Maestros y profesores se vieron ante la necesidad de adaptarse a un doble objetivo educativo (el preconizado por la LOGSE y el derivado de la política nacionalista de Convergència i Unió, con respaldo, por razones tácticas, de los gobiernos del PSOE y del PP), y en la práctica delinearon estrategias para sobrevivir en un medio profesional hostil ante el que ni sindicatos ni organizaciones profesionales —salvo honrosas excepciones— ofrecieron amparo. Lejos de transmitir conocimientos o de abrir ventanas al mundo, como piensan Cécile Ladjali y George Steiner, lejos de aquellos tiempos en que figuras estelares de la filosofía, de la literatura o de la política (Mallarmé, Sartre o Simone Weil, por ejemplo) fueron profesores de instituto durante periodos más o menos extensos de sus carreras, el trabajo de maestros y profesores —a un tiempo víctimas y ejecutores de los planes educativos— se ha convertido en un agotador ejercicio de contención de las cada vez más turbulentas actividades de nuestros adolescentes.
El pujolismo no perdió el tiempo y la utilización de escuelas e institutos como propagadores del ideario nacionalista no se hizo esperar. No se trató de una imposición abrupta y precipitada, sino de una paulatina y progresiva intervención a través de leyes, decretos y ordenaciones, que contaron con la aceptación directa o indirecta de otras fuerzas políticas y que normalmente se comunicaron a los directores de escuelas e institutos poco antes del periodo vacacional, a fin de evitar cualquier tipo de crítica o reacción adversa de parte del profesorado.
El punto de partida de la intromisión política en enseñanza y en medios de comunicación, tanto con el gobierno de Convergència i Unió como con el gobierno de la coalición nacional-socialista actual (PSC, ERC e IC), es el artículo 3 del Estatuto de Cataluña, en el que, a pesar de señalarse la existencia de dos lenguas oficiales (catalán y castellano), sólo se reconoce la lengua catalana como lengua propia de Cataluña. Pero el citado artículo adquiere significación plena a través de la Ley de Normalización Lingüística del año 1983 —en la que se declara que la lengua catalana es el elemento fundamental de la formación de Cataluña y "ha sido siempre la lengua propia, como instrumento natural de comunicación y como expresión y símbolo de una unidad cultural con profundas raíces históricas"—, que no proporcionó un marco legal a una realidad existente —puesto que más de la mitad de los ciudadanos de Cataluña tienen como lengua materna el castellano—, sino que sirvió de coartada para situar cualquier acción política al servicio de la visión nacionalista.
Si bien reconocía el derecho de los niños a recibir la primera enseñanza en "su lengua habitual, sea catalán o castellano", salvo en aquellos centros absolutamente privados (los concertados recibieron subvenciones a cambio de catalanizar la enseñanza), en la práctica no se dio tal posibilidad. Y como a los nacionalistas les parecieron insuficientes las constricciones de la Ley de Normalización Lingüística, diez años más tarde, Convergència i Unió, con el apoyo parlamentario de PSC, ERC e IC, propuso una reforma destinada a adecuar el texto a la LOGSE de 1990 y reforzar las medidas de fomento (se consideraba de mal gusto hablar de medidas coercitivas) de la lengua catalana. Según la revisión, vigente en la actualidad, el catalán se convertía en la "lengua normal" en las comunicaciones e informaciones que las entidades privadas dirigieran al público, así como en la publicidad emitida en los medios de comunicación catalanes. Y como los redactores parecían adecuarse a un uso de las palabras de lo más correcto, en el artículo 14.3 hablaron de garantizar los derechos lingüísticos (derivados no de una realidad social sino de una legislación destinada a la implantación del catalán) de los niños que tuvieran dificultades para la comprensión del catalán, por lo que tendrían "derecho a ser atendidos de forma personalizada hasta conseguir la integración al sistema escolar de Cataluña". Y por si no fuera suficiente, contemplaba la posibilidad de imponer sanciones a quienes cometieran algún tipo de infracción lingüística.
Gracias a la Ley de Normalización Lingüística, el gobierno de la Generalitat dispuso de un marco legal para, sin prácticamente oposición (de hecho, muchos de los actuales gobernantes o diputados del tripartito fueron encargados de ejecutar, en tanto que directores de instituciones educativas, las órdenes de Convergència i Unió), dirigir, orientar y aplicar lo que fue su propia versión de la LOGSE, dando prioridad a dos áreas de aprendizaje específicas: la de lengua y la de ciencias sociales.
En el área de lengua, las directrices eran claras: hacer del catalán la única lengua de aprendizaje y comunicación; en ningún caso los aprendizajes del castellano se adelantarían a los del catalán y éste sería el idioma desde el que se transferirían estructuras lingüísticas a otras lenguas; por su parte, los contenidos del programa de literatura española deberían supeditarse al establecimiento de una diferenciación con respecto de los contenidos de la literatura catalana.
Y como, en realidad, se trataba de adoctrinar y crear espíritu nacional(ista), en el área de ciencias sociales, las directrices fueron más claras, si cabe: la asignatura de historia debía contemplarse como una forma de crear arraigo e identidad nacional; no debía basarse en hechos y documentos, sino en interpretación y creación de opinión; había que conseguir que el alumno conociera la historia y la geografía de Cataluña y de los territorios de su entorno (que no era el resto de España, por supuesto, sino los territorios de los Países Catalanes); y como los alumnos "debían identificar como propias las características históricas, culturales, geográficas y sociales de la sociedad catalana y tener conocimiento del derecho de los pueblos y los individuos a su identidad y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho", no había más remedio que fomentar "la necesidad de construcción de una conciencia colectiva para su conservación desde la actitud personal de cada uno hasta la formación de opinión colectiva".
Y a pesar de que, al menos teóricamente, cada instituto disponía de autonomía para adoptar las medidas oportunas para conseguir la normalidad en el uso del catalán, a lo largo de veinticinco años la Generalitat no ha dejado de arbitrar medidas adicionales. Para cada centro de secundaria creó la figura del comisario lingüístico (un profesor del propio centro, generalmente del departamento de lengua catalana, con reducción de horas lectivas), encargado de velar por el cumplimiento de las instrucciones en materia de organización lingüística dadas por la Dirección General de Educación. Recortó subvenciones a aquellos centros concertados que no cumplieran con la "normalización del catalán". Vigiló que los libros de texto, sobre todo de ciencias sociales, se ajustaran estrictamente a las orientaciones curriculares e impidió formalmente que existiera ni un solo libro de texto, exceptuando el de lengua española y literatura, que estuviese escrito en castellano. Obligó a maestros y profesores a pasar por el llamado reciclaje de catalán, no tanto para conseguir el conocimiento de la lengua, sino para que los docentes no pudieran alegar desconocerla e impartir las clases en castellano. En la carrera docente se sobredimensionó el certificado de catalán en detrimento de, por ejemplo, doctorados o maestrías. Envió documentos de ayuda para que las asignaturas en que, como en literatura española, la normativa resultaba de difícil aplicación, dispusieran de ideas alternativas a la tan anticuada y tradicionalista historia de la literatura; así, por ejemplo, para bachillerato elaboró un proyecto en el que, para estudiar a Galdós, se proponía la lectura del episodio nacional Gerona, a fin de conocer el viaje del escritor canario a Cataluña y su encuentro con intelectuales catalanes de la época al tiempo, y proponía como actividad complementaria la traducción de la obra al catalán. Se establecieron centros educativos especiales para que los alumnos procedentes del Magreb y zonas eslavófonas pasaran entre tres y seis meses estudiando única y exclusivamente catalán. A los alumnos que procedían de América Latina ni siquiera se les dio esa "oportunidad". Pero lo peor se dio cuando la administración autonómica, no pudiendo poner por escrito determinadas decisiones —por anticonstitucionales, antiestatutarias o simplemente desleales con respecto al gobierno central—, las transmitían "a modo de consigna" a través de las informaciones que proporcionaba la Dirección General a los directores de los centros, sin que existiera constancia escrita desde la que denunciar el abuso sectario e institucional.
¿Y qué pasaba en el interior de los centros? No se puede generalizar porque cada instituto era un mundo. La mayoría de profesores, sobre todo de asignaturas que sólo quedaron afectadas por la reforma de la LOGSE y por la necesidad de impartir la asignatura en catalán, pensaron que la injerencia institucional en la "libertad de cátedra" no era tan grande, que lo más importante era ver cómo se sobrevivía a la reforma y se conseguía torear sus aspectos más nefastos, porque, a pesar de que el intervencionismo lingüístico incumbía a todas las asignaturas, las de verdad afectadas ideológicamente de raíz sólo eran dos materias: castellano y ciencias sociales. Y muchos de los profesores directamente afectados cuestionaron el contenido de la programación y ofrecieron material alternativo al de los libros de texto. Pero, ¿cómo olvidarlos?, también hubo entusiastas, no tanto de la reforma, que muy pronto perdió crédito incluso entre quienes la defendieron, sino de la catalanización.
Y a veces a hurtadillas rebajaban puntos en los trabajos escritos en castellano, o se enfrascaban en traducir al catalán las colaboraciones de alumnos que escribían en castellano para las revistas escolares. Y hasta hubo casos de profesores que dieron las clases de lengua y literatura españolas en catalán, para hacer méritos o para adaptarse al medio y progresar en la larga marcha hacia la re(construcción) nacional. Y de alumnos que fueron catalogados de reaccionarios por el simple hecho de solicitar (de forma nada oficializada) que les dieran más asignaturas en castellano. Y de inspectores que, nunca frente a los claustros, vetaron no siempre sutilmente la participación de profesores no adictos para formar parte de los equipos directivos. Y de profesores que, predicando el ateísmo, acabaron por convertir a la nación catalana en una especie de religión laica y a España en su palabra tabú. Y de realizaciones de actos de repudio y de duelo cuando murió en un atentado terrorista un conocido político del PSC, pero no cuando ETA acabó con la vida de un concejal del PP de un ayuntamiento catalán y las exigencias de algunos profesores fueron contestadas, por algún que otro director, con aquello de que "nuestros muertos duelen más". Y todo ello ocurrió en una densa capa de silencio puesto que pocos medios de comunicación, que a su vez se hallaban intervenidos, se hicieron eco del malestar reinante en los centros educativos.
Y así durante veinticinco años, hasta conseguir que la realidad de la sociedad catalana se haya convertido en un hecho virtual y la política, en el ejercicio de la fantasía de unos cuantos prohombres. Un lugar en el que apenas existe correspondencia entre las necesidades de los ciudadanos y los intereses de los políticos. Y en el que la enseñanza se ha alejado —¿definitivamente?— de concepciones como las de Cécile Ladjali y George Steiner, compartidas, a buen seguro, por todos aquellos profesores que, lejos de cámaras y focos, continúan planteando pequeñas batallas contra "la barbarie y el vacío" y contra esa otra barbarie institucionalizada que ha sido y es el nacionalismo, en versión conservadora y progresista, de derechas y de izquierdas. -


Fuente: http://www.letraslibres.com

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https://www.letraslibres.com/interna.php?sec=3&art=10674

Saludos.
Runew2001 escribió:
Cuando salió el tema de los rótulos en catalán vosotros añegásteis que os parecía bien que se sancionase porque se estaba inclumpiendo la ley. Pues la ley de educación permite elegir en qué idioma se quiere aprender, hay un % que se da en catalán y otro en español y NO SE CUMPLE. La ley me permite elegir pero los centros se pasan la ley por el forro de los cojones y la generalidad de cataluña también.


Y yo te repito que un centro privado da las clases en el idioma que quiera. Al igual que una empresa privada puede pedir que sus trabajadores hablen el idioma que quiera, tengas los conocimientos de la materia que les parezca. La ley que tu comentas solo es para los centros públicos y como mucho puede que repercuta en algo (lo desconozco aunque me jugaría dinero que no) en los concertados, al recibir estos dinero del gobierno, pero en ningún caso los centros privados como el que tú estudiastes. Sino no tendría ningún sentido la existencia de centros donde se dan todas las materias en un idioma que no es oficial en ninguna parte del estado Español.
misterluis escribió:
Me parece cojonudo que no ceseis en vuestro empeño de decir que LD Y COPE son lo mismo que la SER, EL PAIS o TVE. Lo que pasa, es que a la hora de discutir , cuando se tiene a LD como pagina de inicio, salis con lo de que si la A de AVE es una exigencia de Carod y demás tonterias, y cuando se os rebate con datos, decis que cada uno hace caso a lo que quiere. Estupidez donde las haya.

Pero seguid informadoos de LibertadEscrotal, seguid...


Enfin tio yo no discuto mas contigo, no hacer ni aprobar lo que tu opinas y somo estupidos y desinformados.....

Encima que si pagina de inicio que si leches... hay te quedas solico en tu mundo rojizo, persigue iglesias y divisiorio ^_^

Bey para ti.
Daedin escribió:
Y yo te repito que un centro privado da las clases en el idioma que quiera. Al igual que una empresa privada puede pedir que sus trabajadores hablen el idioma que quiera, tengas los conocimientos de la materia que les parezca. La ley que tu comentas solo es para los centros públicos y como mucho puede que repercuta en algo (lo desconozco aunque me jugaría dinero que no) en los concertados, al recibir estos dinero del gobierno, pero en ningún caso los centros privados como el que tú estudiastes. Sino no tendría ningún sentido la existencia de centros donde se dan todas las materias en un idioma que no es oficial en ninguna parte del estado Español.


Mentira, un centro privado tiene que respetar la ley educativa de la comunidad autónoma en la que esté.

Cuando estuve el Llor era concertado, ahora mismo no sé si será privado o no.

Saludos.
[Lande escribió:]Encima que si pagina de inicio que si leches... hay te quedas solico en tu mundo rojizo, persigue iglesias y divisiorio ^_^

Sólo como apunte, no me quiero meter en vuestras disputas, pero que digas que hoy se persigue a la iglesia es cuanto menos sonrojante, cuando es la iglesia que persigue y se mete con la gente [toctoc]
Pero que a mi me da igual, si alguien cree en Dios, allá él con sus problemas.

Runew2001, sin saber del cierto esto, pero hay centros privados que hacen su enseñanza sólo en inglés, esas no siguen la ley, o qué pasa? (lo digo por curiosidad)
_WiLloW_ escribió:
tzare, por favor, si no es mucho pedir, explícame que quiere decir "intentando imponer vuestras costumbres por encima de las autoctonas", aunque sea con ejemplos. Gracias.


Té suenan las quemas de varias familias catalanas que hicieron las tropas castellano- francesas en diferentes puntos de catalunya durante la guerra de sucesion?

El ejército catalán junto con el austríaco en la guerra de sucesión se vió reducido per la enfermedad de un rey austríaco, y los soldados austriacos tuvieron que regressar a su país (solo se quedaron pocos en catalunya) y aquí en catalunya los soldados catalanes resistieron de forma espectacular a vuestras atrocidades. En catalunya habia unos pocos mas de 3.000 militares preparados para hacer frente a vuestros 80.000 soldados castellano franceses(ya sabes, los borbones que los catalanes nunca elegimos porque nosotros eramos austriacistas) y aun asi los valientes militares catalanes consiguieron resistir hasta eliminar hasta mas de la mitad de vuestro ejercito frances-castellano, pero poco pudieron evitar las violaciones de mujeres y asesinatos de niños y quemas de familias enteras que alguna por cierto tuvo lugar en un pueblo vecino al mio y el mio lo quemaron entero por ejemplo.


Al final de la guerra se hizo el decreto de nueva planta con el cual se eliminaron nuestros derechos legítimos(entonces llamados fueros, furs en catalán, signo distintivo de nación), como la lengua, y se dió un cuchillo atado en la mesa en cada uno de los hogares catalanes para assegurar que ningún catalan cogia una arma

I Felipe V (borbon) dice asi en sus documentos: Se me atorga catalunya por derecho de conquista (por las armas) dando lugar a la supresión de sus costumbres, lengua y tradición
Galderic escribió:Té suenan las quemas de varias familias catalanas que hicieron las tropas castellano- francesas en diferentes puntos de catalunya durante la guerra de sucesion?

El ejercito catalan junto con el austriaco en la guerra de sucesion se vio reducido per la enfermedad de un rey austriaco, y los soldados austriacos tuvieron que regressar a su pais (solo se quedaron pocos en catalunya) y aqui en catalunya los soldados catalanes resistieron de forma espectacular a vuestras atrocidades. En catalunya habia unos pocos mas de 3.000 militares preparados para hacer frente a vuestros 80.000 soldados castellano franceses(ya sabes, los borbones que los catalanes nunca elegimos porque nosotros eramos austriacistas) y aun asi los valientes militares catalanes consiguieron resistir hasta eliminar hasta mas de la mitad de vuestro ejercito frances-castellano, pero poco pudieron evitar las violaciones de mujeres y asesinatos de niños y quemas de familias enteras que alguna por cierto tuvo lugar en un pueblo vecino al mio y el mio lo quemaron entero por ejemplo.


Al final de la guerra se hizo el decreto de nueva planta con el cual se eliminaron nuestros derechos legitimos, como la lengua, y se dió un cuchillo atado en la mesa en cada uno de los hogares catalanes para assegurar que ningun catalan cogia una arma

I Felipe V (borbon) dice asi en sus documentos: Se me atorga catalunya por derecho de conquista (por las armas) dando lugar a la supresion de sus costumbres lengua y tradicion.

No fue Runew el que lo preguntó, fui yo.

De todos modos, no hace falta que me cuentes más.

Con lo que has puesto ahí, para mí, queda todo dicho. Repasa el hilo.

Un saludo.
eTc_84 escribió:Runew2001, sin saber del cierto esto, pero hay centros privados que hacen su enseñanza sólo en inglés, esas no siguen la ley, o qué pasa? (lo digo por curiosidad)


Hay una ley especial que regula éstos temas. Por ejemplo, el Liceo francés, el colegio alemán, etc.

También hay centros privados que son bilingües Inglés/Español y se acogen a la ley de la correspondiente comunidad autónoma. Un centro privado no puede saltarse la ley a la torera como pasa actualmente con los públicos, concertados y privados en cataluña ( y alguna comunidad autónoma más) con el apoyo de la generalidad haciendo la vista gorda.

Saludos.
Runew2001 escribió:
Noto un cierto aire de envidia. [poraki]



Mucha.

La que nos tenia vuestro ekipo cuando os apalizabamos.
ZholvaX escribió:
Mucha.

La que nos tenia vuestro ekipo cuando os apalizabamos.


Cierto, la educación es un tema secundario. [poraki]

Saludos.
Runew2001 escribió:
Cierto, la educación es un tema secundario. [poraki]

Saludos.


Con lo que me ensñaron en el PUBLICO ya tenia bastante, no me hacia falta ir a un privado porque en teoria enseñen mejor.
eTc_84 escribió:Sólo como apunte, no me quiero meter en vuestras disputas, pero que digas que hoy se persigue a la iglesia es cuanto menos sonrojante, cuando es la iglesia que persigue y se mete con la gente [toctoc]
Pero que a mi me da igual, si alguien cree en Dios, allá él con sus problemas.

Runew2001, sin saber del cierto esto, pero hay centros privados que hacen su enseñanza sólo en inglés, esas no siguen la ley, o qué pasa? (lo digo por curiosidad)


Me referia a antaño ^_^
celtico escribió:Si no me tienes que poner esa, simplemente con la definición oficial de la RAE (que es la que vale, no la que ponga el Mundo) CATALUÑA es un país.

¿O Cataluña no es una región o territorio?


Y mi pueblo tambien entonces, no jodamos... el sentido común nos dice que catalunya no es un pais.

Saludos
Runew2001 escribió:
Hay una ley especial que regula éstos temas. Por ejemplo, el Liceo francés, el colegio alemán, etc.

También hay centros privados que son bilingües Inglés/Español y se acogen a la ley de la correspondiente comunidad autónoma. Un centro privado no puede saltarse la ley a la torera como pasa actualmente con los públicos, concertados y privados en cataluña ( y alguna comunidad autónoma más) con el apoyo de la generalidad haciendo la vista gorda.

Saludos.



Primero pregúntate porque se habla castellano en catalunya sin que los catalanes lo hayamos querido, eso antes que nada

Tienes una respuesta más arriba i doy una de las razones por el cual catalunya hoy es obligada a ser bilingüe
hiuston escribió:Y mi pueblo tambien entonces, no jodamos... el sentido común nos dice que catalunya no es un pais.

Eso del sentido común... ¿todos tenemos el mismo, o se puede lavar como el cerebro? [sati]
Galderic escribió:

Primero pregúntate porque se habla castellano en catalunya sin que los catalanes lo hayamos querido, eso antes que nada

Tienes una respuesta más arriba i doy una de las razones por el cual catalunya hoy es obligada a ser bilingüe


Si para justificar el actual atropello que sufre el español en cataluña te remontas a unos cientos de años atrás porqué no te remontas a hace un par de milenios cuando los romanos controlaban la mayor parte de la península ibérica.

Deja de decir tonterías y aprende a escribir, clon.

Saludos.
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